Que su aprendizaje no se combierta en una carga

jueves, 22 de enero de 2009




EL TIEMPO.


Es una noción difícil de construir, porque los niños no pueden hacer una observación directa del mismo. El niño solo conoce a su familia y lentamente de manera elemental va adquiriendo alguna noción de la vida, para él, el tiempo esta marcado por acciones y acontecimientos aislados y distintos, muchos de los cuales despiertan fuertes emociones (…) en un todo continuo en el que no lo diferencia bien del espacio.

Para la enseñanza de las nociones temporales es importante tener en cuenta el esquema de Piaget, porque los procesos de inteligencia influyen en la asimilación y acomodación, es decir que si no se comprende tampoco se podrá asimilar. También la influencia del medio, ya que la noción de tiempo es un conocimiento de carácter social que el niño adquiere en la relación dialogal con los otros, en cuanto lo requiere para comunicar su vida en acontecimientos sucedidos en espacios de tiempo determinados.

Para Piaget el tiempo hace alusión a “la coordinación de los movimientos: ya se trate de desplazamientos físicos o de movimientos en el espacio, o de esos movimientos internos que son las acciones simplemente esbozadas, anticipadas o reconstruidas por la memoria, pero cuyo termino es también espacial; el tiempo desempeña, respecto a ellos, el mismo papel que el espacio con relación a los objetos inmóviles”. Por lo tanto, la enseñanza de la matemática debe partir de lo concreto para tomar las ideas generales y conducir al estudiante a la abstracción, y se deben tomar en cuenta las diferencias que existen en el pensamiento del niño a distintos niveles de edad.

En el caso especifico de las nociones temporales, hay que tener presente que el niño aprende conocimientos a través de la interacción con sus compañeros y los objetos que le rodean; su construcción de los conceptos no la realiza solo, sino en relación con el mundo con el que cohabita, propuesto como uno de los recursos pedagógicos que más proporciona todas estas experiencias acumulativas para el logro de mayor apropiación de los conocimientos temporales en el aula de clase; por lo que las actividades que allí se realicen, por más sencillas que parezcan ser, contribuyen en la formación de un pensamiento lógico-matemático, en el cual el niño progresa en nociones de representación, conocimiento del espacio y comprensión del tiempo, que le permiten organizar los objetos y los acontecimientos de su mundo

El niño adquiere las nociones de tiempo, en su diario vivir, de manera lenta, pero firme, pues en las pláticas verbales con el adulto percibe la discriminación que hace este del tiempo y va aprendiendo a hacerlo. Sin embargo, se debe crear situaciones de aprendizaje que provoquen en él desequilibrio, para posibilitarle la asimilación de los acontecimientos y adaptarlos a su cotidianidad; dichos desequilibrios pueden darse en las situaciones conversacionales dadas con el maestro, con pares y demás adultos.

Con los niños pequeños, no existe inconveniente en ir preparando el camino de un aprendizaje temporal, donde perciba el transcurrir de los hechos, que favorece en él un cierto sentido de conciencia del tiempo y la creación de vivencias emotivas dirigidas más hacia la imaginación y la sensibilidad que a la inteligencia misma.

Para hacer posible el aprendizaje, el maestro requiere de la implementación de estrategias metodológicas que le posibilite a los niños comprender los conceptos temporales, de manera contextualizada y con aplicabilidad en su diario vivir. La finalidad no debe ser otra, que lograr la movilización de esquemas en los educandos, para facilitarles construir su conocimiento, por lo cual las estrategias deben estar relacionadas con los gustos y motivaciones de los mismos, lograr despertar su interés y sobre todo posibilitar que la apropiación del conocimiento sea significativa.

Los cuentos infantiles, pueden constituirse en una estrategia para lograrlo, debido a que no son algo nuevo para los niños, quienes conocen la estructura de los mismos, son de su agrado y logran relacionarse con la realidad que estos les presenta; debido a que la trama los ubica en diferentes espacios de tiempo, requiere que en su imaginación se muevan en ellos y, que desde su realidad perciba lo acontecimientos como cifrados en un tiempo y espacio determinados, lo que contribuye a la adquisición de conocimiento acerca de las nociones temporales. A continuación se encuentran algunos cuentos, propicios para desarrollar intervenciones pedagógicas, que propendan hacia el logro de que los educandos apropien la nocion de tiempo.

Ademas si los cuentos son elaborados por el maestro, ello permite que sean más acorde a los intereses del niño, a su nivel de desarrollo, a su contexto, cotidianidad y al logro de los objetivos propuestos. Lo que posibilita la apropiación de las nociones temporales, ya que son una construcción social que el niño logra en la cotidianidad, al percibirlas como necesarias en sus relaciones con el mundo que le rodea.

El cuento como estrategia metodologica, tambien posibilita dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje y las sesiones de intervención, la lectura de un cuento dispone a los niños para hacer posible la clase, lo que conduce a que su participación sea más frecuente, a que vislumbren las actividades encaminadas a resolver las inquietudes planteadas en los cuentos, ayudar a los personajes del mismo y no a la apropiación de las secuencias temporales. Además el cuento enriquece dicho proceso, debido a sus diversas modalidades de aplicación, y ha a su relación con otras estrategias metodológicas y actividades, como la formulación de preguntas, las situaciones de aprendizaje y el juego, en busca de posibilitar la construcción de conocimientos, como las nociones temporales y espaciales.
CUENTA CUENTOS.

Cuando un maestro ingresa a un aula de clases, pretendiendo potencializar en los estudiantes el desarrollo de un aspecto determinado y tiene poca referencia de nivel de desarrollo de dicho aspecto, debe partir de la realización de un diagnostico, para determinar el nivel de desarrollo en el que se encuentran los educandos e identificar sus conocimientos previos; con la finalidad de diseñar estrategias metodologías que contribuyan a dicho desarrollo y a subsanar aquellas dificultades que no les permitan a avanzar.
El prime cuento que se presenta a continuacion, permite determinar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes, conocer las dificultades que ellos presentan en ambos campos y partir de ellas plantear intervenciones pedagógica en busca de superarlas y posibilitar el avance y construccion de conocimientos en ambos aspectos. los demas cuentos pretenden ser parte de las intervenciones pedagogicas, en pro contribuir a que los niños y niñas logren avanzar en su desarrollo lógico-matemático y espacial, o leidos por padres que quierana compañar a sus hijos en la construccion de la nocion temporal.

CUENTO conocimientos previos.

BRUNO EL CAMELLO.

Bruno es un camellito a quien su profesora, envió al supermercado ha comprar todos los materiales con los que este año aprenderá las matemáticas. Su madre ya visito muchos de ellos, pero como allí no pudo encontrar los materiales que buscaba, Bruno decidió ir a varios colegios para pedirlos prestados. Hoy ha llegado al instituto Ferrini en busca de los materiales, pero se encuentra muy cansado porque ya ha visitado cinco colegios más. Por eso necesita siete niños y niñas que le ayuden a seleccionar el material que debe llevar mañana a clase ¿quieren ayudarle a Bruno a seleccionar el material?

Para comenzar van a contarse para comprobar si conforman la cantidad de niños requerida por Bruno, cada niño contará a sus compañeros y les plantearé problemas como ¿Cuántos contaste?, muéstrame con tus dedos cuántos contaste hasta aquí, toma la cifra que corresponde al numero de niños que contaste, si contaste… niños muestra la cifra que lo representa, si tenemos seis números y cada uno de tus compañeros debe tener uno de ellos ¿cuántos números le corresponden a cada uno?, tu tiene seis números y debes entregarle a estos tres compañeros la misma cantidad de números, ¿cuántos números debes darle a cada uno de ellos? (estos problemas variaran para cada uno de los participantes).

Como ya hemos comprobado que hay siete niños, vamos a pegar los números en el tablero alrededor de esa tarjeta, así cuando Bruno venga por el material confirmara que ustedes se han contado, para ello cada uno tome uno de los números, y formen una fila de acuerdo al número que eligieron. Se les dará órdenes como pega el siete arriba, pega tu número debajo, pégalo a la derecha, pégalo a la izquierda, colócate delante de tu compañeros, colócate atrás de tus compañeros, retira tu numero y colócalo arriba del número dos, colócate cerca del número uno, ubica tu número lejos del cuatro. Si ya todos han pegado su número se les plantarán preguntas como: ¿Qué números están conexos con el tres?, ¿Qué número no esta conexo con el cinco? (no todos los niños intervendrán para responder a la misma pregunta).

Ya estamos preparados para recolectar el material que Bruno necesita. Esta es la lista de materiales que su maestra le ha solicitado (se encuentra como anexo 1), para recolectarla se van a ubicar en la base número uno. debemos encontrar un circulo, un triangulo rojo, un cuadrado amarillo grueso, un cuadrado grande, un triangulo pequeño y delgado, un circulo más grande que este, encuadrado pesado, uno liviano, un circulo gordo, un circulo delgado, un rectángulo flaco, , un cuadrado ancho, un cuadrado bajo y robusto, un rectángulo angosto.

Como ya hemos revisado este material, pasemos ahora ala base numero dos: en esta base tenemos regletas, saquemos las de color verde, toma una morada, toma una negra, hay más verdes o más regletas, coloca en orden estas regletas, coloca esta regleta en el lugar que le corresponde entre esas que organizaste. Como ya hemos ordenado las regletas vamos a empacarlas para que Bruno pueda llevárselas. Ahora pasemos a la base número tres.

Aquí encontramos plastilina, pero de acuerdo a la lista de materiales que necesita Bruno, vamos a elegir un plastilina de dos colores y sin mezclarla vamos a hacer bolitas con ella. Mientras las realizan les preguntaré a cada uno de ellos ¿hay el mismo número de bolitas rojas y verdes o…? Ahora vamos a hacer una bola grande de cada color, con una d las bolitas vamos a hacer un rollito y les preguntaré ¿aun tienen la misma cantidad de plastilina? Luego lo invitare a guardar la plastilina para que Bruno pueda llevarse los rollitos y las bolitas que necesita.

Como ya hemos terminado de reunir los materiales que requiere Bruno. Tomaremos un refresco antes de ir a buscarlo, para consumirlo debemos distribuirlo de igual manera. Tenemos estos dos vasos con la misma cantidad de gaseosa y vertimos el contenido de este vaso en este que es más angosto y más alto ¿tendrán estos dos vasos la misma cantidad?

Ya hemos descansado ahora iremos al parque a buscar a Bruno (ubicados allí les diré) para llegar hasta Bruno hay que pasar por un caminito que trazaremos para que nadie se pierda. (Aquí realizare la comparación de la longitud de los lazos), ustedes pueden elegir por cual quieren ir, si yo utilizo este camino ¿tengo que caminar la misma distancia o…?. Si coloco este lazo así, cual esta en línea recta y cual esta en curva. Ahora vamos a pasar in caernos por el camino que elijan, si se caen tienen que volver a empezar.

Ahora buscaremos a Bruno que debe estar dormido muy cerca. Cuando lo encuentren regresaremos al aula para mostrarle a Bruno lo que han realizado para el. Pero Bruno dirá que por dormir tanto se le han olvidado algunas cosas y les preguntará: ¿es de día o es de noche?, ¿a como estamos hoy?, ¿ustedes vienen a estudiar en la mañana o en la tarde?, ¿es tarde o temprano?, ¿Cuándo volverán a clase?, ¿Qué día era ayer? Y luego dirá que se le ha hecho tarde y debe irse. Se despedirá y les agradecerá lo que han hecho por el.

CUENTO 1.
EL CUMPLEAÑOS DE DOÑA JIRAFA.

En un enorme zoológico Vivian muchos animales que eran muy buenos amigos y la pasaban muy bien juntos. Un día la jirafa Margarita preparó una gran fiesta para todos. Envió a realizar tarjetas de invitación con el nombre de cada uno de los animales del zoológico y llamó al mono Luchito para contarle que ella estaba preparando una gran celebración, donde se comerían deliciosas tortas de banana, helado de frutas, habrían muchos globos, cintillas de colores y aleluya para jugar.

Luchito que era un mono muy travieso y divertido, conocía a cada uno de los animales de el zoológico y ellos también lo conocían a el, porque era muy amable y los hacia reír mucho. La jirafa Margarita le pidió a Luchito el favor de entregar a todos los animales las tarjetas de invitación, ya que sin falta todos deberían asistir a la gran fiesta el martes a las ocho de la mañana. Luchito acepto llevar las tarjetas, las empaco en una enorme maleta y partió a entregarlas.

El primer animal que se encontró fue el elefante, este le pregunto ¿a donde vas con tanta prisa amigo Luchito?, y el, le contó todo acerca de la fiesta y le entregó la invitación, el elefante al leer la tarjeta se emociono muchísimo imaginando lo bien que la pasaría y lo mucho que comería en casa de la señora jirafa, se emocionó a tal punto que tomo agua por su gran trompa y mojo completamente a Luchito, y también la gran maleta en la que este llevaba las tarjetas. El mono se sintió feliz al saber que al elefante le gustaban tanto las fiesta y se había alegrado de poder asistir a una de ellas, entonces pensó que esta noticia también alegraría a los demás animales del zoológico, se despidió del elefante y salió a toda prisa dando saltos y así entregó a cada uno de los animales la invitación y les contó sobre la fiesta, pero todos se colocaron tan felices que no se dieron cuenta que las tarjetas estaban mojadas y que la hora de llegada no se podía leer bien.

El día antes de la fiesta todos alistaron su mejor traje, el elefante envió a aplanchar su vestido gris, el perro compro una hermosa corbata, el pato coloco al sol sus zapatos favoritos para que se le secaran y, así como ellos todos los animales se prepararon para la gran celebración. Cuando leyeron la tarjeta de invitación para saber a que horas debían llegar, ninguno de ellos comprendió lo que allí decía. El pato pensó que la fiesta era a las siete, el perro intento leer y creyó que era a las ocho y media.

El día de la fiesta el primero en llagar fue el pato, como llegó tan temprano ayudo a doña jirafa a inflar los globos, luego llego el elefante a la hora a cordada, pero después de ellos no llegaba nadie más y la jirafa Margarita se puso muy triste porque pensó que las fiestas ya no le gustaban a sus demás amigos del zoológico y que por lo tanto no asistirían, pero a las acho y media llegaron los demás y aun no habían partido el pastel, ni comido el helado de frutas, la jirafa les pregunto porque habían llegado tarde y ellos le contestaron que como las tarjetas estaba borrosa porque se había mojado, no lograron leer que la fiesta era a las ocho.
Luchito contó que el elefante emocionado lo había mojado y este pidió disculpas prometiendo no volver a hacerlo. Todos la pasaron muy bien en la fiesta, tanto el pato y el elefante que llegaron temprano como los demás que por llegar luego de las ocho, llegaron tarde. La jirafa Margarita se sintió feliz y Luchito con sus travesuras los hizo reír.
Colorín colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 2

LAS MASCOTAS DE JUAN Y MANUELA

Juan es un niño de cuatro años de edad ha quien le han comprado dos lindas mascotitas. Son dos perritos muy pequeñitos a los que tiene que ponerles gran cuidado. Ayer Juan llevo a Terry al parque y no llevo a Lucas, porque Irán juntos hoy. Tanto Terry como Lucas deberán ir mañana al veterinario, por lo cual Juan no podrá asistir al colegio. Manuela la hermana de Juan le ha propuesto que ella los llevará mañana al veterinario, porque el ya los cuido ayer y hoy y así podrá asistir al colegio.

Juntos han salido hoy al parque, juegan y se divierten corriendo por el prado. Hoy llegaran temprano a casa, llamaran al veterinario para confirmar la cita y mañana mientras Juan estudia, su hermana Manuela llevará a los cachorros al veterinario y si se portan bien, luego Irán a jugar. Estando en el parque Juan le dio de su helado a Terry quien tiene un fuerte dolor de estomago a causa de comer tanto. Lucas se encuentra preocupado por su hermano y quiere que lo lleven de inmediato al veterinario para que le cure ese fuerte dolor, pero Manuela a recordado que la cita no es hasta mañana y que por lo tanto es imposible que el atienda a Terry hoy. El pobre Terry se acuesta en el prado llorando de dolor mientras se toca su dolida pancita.

Juan recuerda que el día de ayer cuando fue con Terry al parque no le dolió el estomago, por el contrario jugaron y se divirtieron muchísimo, pero no comieron helados por lo que a Terry no le dolió el estomago. Entonces Manuela se ha dado cuenta que fue el helado lo que le causo el fuerte dolor de estomago a Terry y le pide a Lucas y a Juan que regrese a casa. Cuando están allí, Manuela le cuenta lo sucedido a su madre y esta le da un jarabe a Terry y lo acuesta a dormir por algún tiempo. Hora mas tarde el perrito enfermo se despierta y va a buscar a Lucas para jugar juntos, pues su estomago esta bien, Manuela y Juan se alegran mucho de verlo recuperado, mañana contaran lo sucedido los días de ayer y hoy al veterinario y quizás este les diga que lo que le causa daño a Terry y a su Hermano Lucas es el helado, por lo que cuando vayan nuevamente al parque como lo hicieron ayer y hoy no deben darle helado a los cachorros.
Colorin colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 3

DOÑA SEMANA

Doña semana es una señora muy alegre a quien le encanta preparar fiestas, llenar la casa de globos de colores, preparar unos enormes pasteles de chocolate y ricos dulces. Esta tierna mujer tiene siete hijos llamados, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Cada vez que uno de ellos cumple años, doña semana prepara un apetitoso y dulce banquete, decora la casa e invita a sus amigos a festejar.
En cuatro días su hijo domingo cumplirá años y doña semana ya empezó a preparar la gran celebración. Hoy fue al supermercado a comprar todo lo necesario, pero como no pudo recordar cuantos años cumplirá domingo, no le fue posible comprar los globos porque no sabia que numero debían tener, y la vela para el pastel tampoco pudo comprarla y sin ella Domingo no podrá pedir deseos en su cumpleaños.

Al regresar a casa Doña Semana se sintió mal, quiso preguntarle a domingo cuantos años había cumplido, pero pensó que si el descubría que ella lo había olvidado, se colocaría muy pero muy triste. Entonces comenzó a recordar la edad de todos sus hijos, intentado saber la de domingo y dijo: lunes es el primero en cumplir años y un año a cumplido, martes le sigue después y dos años ya cumplió, miércoles es el tercero y tres años le hemos celebrado, jueves que no se me ha olvidado cuatro años tiene ya, viernes es el quinto y cinco años tiene, y sábado seis años ya cumplió, domingo es tan travieso que lo he olvidado, tendré que llamarlos a todos para poderlo recordar.

Cuando, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes y sábado llegaron, Doña semana nada pudo recordar. Entonces les ha informado que Domingo cumplirá años y ellos han decidido comprarle lindos regalos. Lunes le obsequio un balón de fútbol, martes le compro un paraguas, miércoles le hizo una linda camiseta, jueves le regalo un lápiz, viernes le compro una bolsa de canicas para que jugaran juntos, y sábado que es muy perezoso una almohada le ha regalado

Doña semana por fin a recordado y un banquete ha preparado para festejar, todos se tomaron fotografías cada vez que a domingo le entregaron un regalo y doña semana necesita pegarlas en su álbum familiar para no olvidar nunca que sus siete hijos: lunes, martes, miércoles a quienes les gusta estudiar, jueves, viernes, y sábado a quienes les gusta jugar y domingo que es muy cariñoso y le encanta compartir.
Colorin colorado, este cuento se ha terminado.

CUENTO 4

FELICIANO

Érase unas ves, un niño llamado Feliciano que vivía con sus abuelos en la ciudad de Medellín. Cada martes luego de regresar de clases, hablaba con sus padres a través del teléfono y, siempre que les preguntaba cuándo regresarían, tanto su madre como su padre respondían que en Diciembre. Pero Feliciano estaba ansioso por verlos de nuevo.

Decidió preguntarle a su abuelo cuando seria diciembre y éste solo le dijo es el mes en el que se festeja la navidad y que faltaban varios para que fuera esta época, pues solo habían transcurrido cinco meses del presente año y que diciembre era el mes número doce, el último del año. Entonces Feliciano pregunto a su abuelo cómo se llamaba el quinto mes del año, pero este le respondió que el mes actual era junio, mes en el que se celebra el día del padre y que no debía preocuparse porque podría enviarle una postal a su padre, para felicitarlo.

Pero las respuestas del abuelo no alegraron para nada a Feliciano, quien muy triste al saber que tenia que esperar para ver a sus padres recurrió a su abuela, le pregunto cómo podía saber cuanto tiempo faltaba para que fuera nuevamente navidad. Entonces la abuela le entrego un calendario y le propuso ubicarse en el mes de junio y a partir de allí observar en el calendario el tiempo que faltaba para que fuera nueva mente navidad.

Feliciano descubrió que los meses están compuestos por cuatro semanas y las semanas a su ves por siete días y que cada mes tiene entre treinta y treinta y un días, excepto febrero que tiene veintiocho días. A pesar de descubrir todo esto, el pobre Feliciano solo sabe que, que el mes actual es junio, mes en el que se festeja el día del padre a quien le enviara una postal y que sus padres regresan en navidad ¿pueden ayudarle a descubrir cuando será nuevamente navidad? (Invite a los niños a buscar la respuesta, contribuya a ello retomando párrafos del presente cuento y permita que cada uno elabore el final de éste).

BIBLIOGRAFIA.


Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. Editorial Morata. S.A.

-Gómez. B. Hernando. (1999). Educación, la agenda del siglo XXI TM. Editores Colombia

Ministerio de educación nacional, (julio de 1996) “Hacia la comprensión del nivel de educación preescolar desde el espíritu de la ley general de educación” Santa fe de Bogotá

WWW.Galeón.com. “Didáctica del espacio y del tiempo.”